ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГА
"Проведение родительских собраний"

v  Оставьте за дверью свое плохое настроение.

v  Отведите на проведение родительского собрания не более 1,5 часов, четко контролируйте время, выслушивайте родителей, не допуская пустых бесед, обвинений и разбирательств.

v  Поблагодарите всех, кто нашел время прийти.

v  Не осуждайте присутствующих родителей за неявку отсутствующих.

v  Не избирайте для общения назидательный тон.

v  Человеку очень приятно, когда звучит его имя. Положите перед собой список родителей и чаще обращайтесь к ним по имени-отчеству.

v  В начале родительского собрания перечислите вопросы, которые собираетесь обсудить.

v  Помните "золотое правило" педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее.

v  Только в личной беседе с родителями оценивайте успехи и потенциальные возможности их детей.

v  Предупредите родителей о том, что не вся информация должна быть известна детям.

v  Дайте понять родителям, что вы осознаете, как трудно учиться их детям.

v  Объясните родителям, что "плохой ученик" не означает "плохой человек".

v  Не давайте негативной оценки всему классу.

v  Не сравнивайте успехи отдельных учащихся разных классов.

v  Не переоценивайте значение отдельных предметов.

v  Родители должны уйти с собрания с ощущением, что могут помочь своим детям, и с желанием сделать это.

синяя лента апреля

Акция «Синяя лента апреля»  прошла 07 апреля в нашей школе среди учащихся.

 Флэш-моб "Детство без насилия" с учащимися начальной школы

Акция «Синяя лента апреля» проходит во многих странах мира и призвана предупредить насилие над детьми и детские суициды. Начало этой традиции положила история, произошедшая весной 1989 года, когда жительница Норфолка Бонни Финей узнала о смерти своего четырехлетнего внука Майкла, погибшего от жестокого обращения в семье. Случившееся настолько потрясло ее, что она решила посвятить свою жизнь борьбе с насилием над детьми. Символом борьбы с жестоким обращением с детьми стала синяя лента. Почему синий цвет?

Синий цвет означает синяки и побои на теле детей!

Внимание родители и педагоги!

Нормативно-правова база в сфері інклюзивної        освіти

·       Кабінет Міністрів України; Постанова від 08.07.2015 № 479 «Про внесення змін в додаток 2 до постанови Кабінету Міністрів України від 30 серпня 2002 р. № 1298

·        Наказ МОН України від 09.04.2015 № 416 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 26.08.2008 № 778»

·        Наказ МОН України від 06.02.2015 № 104/52 «Про затвердження Порядку комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах» зареєстровано в Міністерстві юстиції України 26 лютого 2015 року за № 224/26669

Мифы об инклюзии

Продвигать идеи инклюзии и интеграции всегда было непросто потому, что  педагогическое сообщество, и просто обычные люди воспитаны в культурной традиции, когда люди с нарушениями в развитии длительное время учились и даже жили отдельно. 

Люди, в том числе и учителя обычных школ, привыкли к тому, что детей с нарушениями учат только в специальных школах, они работают только в трудовых мастерских (если работают), проживают либо в специальных интернатах, либо дома, имея мало социальных контактов.

Поэтому и сейчас самое сложное в продвижении совместного воспитания и образования (его называют и интегрированным, и инклюзивным) детей является ломка и преодоление стереотипов, и развенчивание на глазах рождающихся и распространяющихся мифов.

Один из мифов – «дети в школах очень жестокие и злые, и лучше не рисковать». Но это не является правдой. Многое зависит и от возраста детей, и от специфики нарушения, а опыт показывает, что дети часто добрее взрослых, особенно, если рано встречаются с ДРУГИМИ, немного непохожими на них. Ребенку много чего можно объяснить, главное, иметь желание и найти правильные слова.

Другой миф – «учителя обычных школ не готовы брать детей с нарушениями».  Опыт показывает, что всегда были учителя, которые брали, это просто не называлось красивым именем «инклюзия». Опыт показывает, что учителя, если предложить им поддержку, помощь сопровождающего (ассистента, тьютера), а также дать возможность использовать методы парных уроков, командой работы, работы по вариантам, и самое главное, продумать систему годовой аттестации, совершенно не против работать с детьми с нарушениями в развитии.